Comenius

Le développement du numérique ouvre de nouvelles perspectives pour l’utilisation du jeu dans un contexte éducatif. Mais quels sont les arguments pour introduire des jeux numériques dans les pratiques d’enseignement et de formation ? Quels en sont les enjeux du point de vue de la place des enseignants et des apprentissages des élèves et des étudiants ?

Au cours de ce webinaire, ces questions seront abordées à partir d’exemples d’usages et des résultats de travaux de recherche.

 Webinaire

Analyse de traces d'usage d'un jeu sérieux : certes ils jouent, mais à quel jeu jouent-ils ?
http://jies-chamonix.org/

Les données dans la médiation, la communication et l’éducation scientifiques et techniques

10 et 11 juin 2014
Espace des sciences Pierre-Gilles de Gennes
75005 Paris

La question de l’évaluation des apprentissages dans le cadre de l’utilisation de jeux numériques en classe relève du paradoxe. En effet, un jeu intègre toujours un mécanisme d’évaluation du joueur. Cette évaluation peut être qualifiée de formative dans la mesure où elle consiste à lui renvoyer des informations sous forme de rétroactions régulières et adaptées qui lui permettent d’évaluer, à tout moment, la pertinence de ses choix stratégiques qu’il peut donc être amené à réviser. En ce sens, un jeu constitue un espace de réflexivité permettant au joueur d’éprouver sa manière de penser et d’agir dans le cadre de la résolution de problèmes.