29/05/2011

Usage d’un jeu sérieux dans l’enseignement secondaire

vignette_3LKWX3A22O6OWK.jpgSanchez, E. (2011). Usage d’un jeu sérieux dans l’enseignement secondaire : modélisation comportementale et épistémique de l'apprenant. In J. Dupire, J. Labat & S. Natkin (Eds.), Jeux sérieux, révolution pédagogique ou effet de mode ? (Vol. 25, pp. 203-222). Paris: Lavoisier.

RÉSUMÉ

Cet article porte sur une recherche empirique relative à l’usage d’un jeu sérieux pour l’enseignement de la géologie qui a été conduite auprès de 61 élèves du secondaire en France. Le traçage qui a été effectué permet d’élaborer un modèle comportemental et épistémique des élèves/joueurs. Il montre que la stratégie spontanément mise en oeuvre dans le jeu est une stratégie de type tâtonnement. Tenus en échec du fait que cette stratégie est inopérante, la plupart des élèves adoptent alors un raisonnement hypothético-déductif qui leur permet de réussir les défis proposés et les conduit à élaborer des connaissances procédurales. Principalement fondé sur la théorie des situations didactiques (Brousseau, 1998), l’article s’attache à analyser les résultats obtenus ainsi que leurs implications en termes de conception et d’intégration d’un jeu sérieux dans une situation d’apprentissage.

26/03/2011

Programme du colloque Jeux Sérieux, situations, environnements ou artefacts pour l’apprentissage?

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Le programme du colloque : Les jeux sérieux : situations, environnements ou artefacts pour l’apprentissage? est en ligne.

Programme : http://www.acfas.net/programme/c_79_532.html

Renseignements & inscription : http://www.acfas.ca/congres/a_propos.html

Université de Sherbrooke le 13 mai 2011

Contact : eric.sanchez@usherbrooke.ca

Twitter : #JSACFAS

27/01/2011

Jeux éducatifs en SVT

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Un article du Café Pédagogique paru aujourd'hui fait la part belle aux publications de l'équipe Jeux et Apprentissage.

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