23.05.2008
The importance of stupidity in scientific research
Qu'est-ce que devrait être l'enseignement des sciences ? Une réponse d'un chercheur en biologie cellulaire :
"I think scientific education might do more to ease what is a very big transition: from learning what other people once discovered to making your own discoveries. The more comfortable we become with being stupid, the deeper we will wade into the unknown and the more likely we are to make big discoveries."
Schwartz M. A. (2008) The importance of stupidity in scientific research. Journal of Cell Science 121, 1771
14:15 Publié dans Enseignement des ST/teaching Geosc. | Lien permanent | Commentaires (0) | Envoyer cette note
19.05.2008
Modélisation et simulation dans l'enseignement des sciences
Le stage "modélisations et simulations dans l'enseignement des sciences" qui a eu lieu les 15 et 16 mai 2008 a permis de conduire une réflexion sur la mise en oeuvre de telles activités dans l'enseignement des sciences expérimentales et des mathématiques.
Les documents du stage sont en ligne sur le site EducTice
12:35 Publié dans Enseignement des ST/teaching Geosc. | Lien permanent | Commentaires (2) | Envoyer cette note
29.03.2008
Démarche d'investigation, modélisation et enseignement des sciences
Un court article paru dans le numérp de mars 2008 du Mensuel de l'université dans lequel je tente de faire le lien entre investigation scientifique et modélisation pour l'enseignement des sciences.
Sanchez E. (2008) Démarche d'investigation, modélisation et enseignement des sciences. Le Mensuel de l'Université.
12:28 Publié dans Enseignement des ST/teaching Geosc. | Lien permanent | Commentaires (0) | Envoyer cette note
25.03.2008
Qu'est-ce qu'observer ? (2)
En réponse à la note "Qu'est-ce qu'observer ?" Michèle Prieur me rappelle une vidéo qui, si elle ne concerne pas directement les sciences de la Terre, me semble venir à l'appui des idées que j'exprime sur l'observation en sciences.
10:05 Publié dans Enseignement des ST/teaching Geosc. | Lien permanent | Commentaires (0) | Envoyer cette note
24.03.2008
Formation : conception de protocoles expérimentaux dans l'enseignement des sciences
Les travaux de recherche menés dans le cadre du projet CoPEx ont permis de préciser la notion de protocole expérimental en biologie, géologie, physique et chimie et les caractéristiques des situations à mettre à mettre en place pour que les élèves puissent concevoir des protocoles de manière autonome.22:25 Publié dans Enseignement des ST/teaching Geosc. | Lien permanent | Commentaires (0) | Envoyer cette note
23.03.2008
Prochaines communications...
Journées d'études "savoirs scientifiques et enseignement"
à l'INRP le 7 avril 2008 - 16h15-18h00
Place des scientifiques et formation à la démarche d'investigation
Géoévénement 2008 
A Paris le 8 avril 2008 - 15h00-15h30
Les globes virtuels : des outils pour l’enseignement secondaire
RST Nancy
A Nancy le 24 avril 2008 - 14h30-15h00
Quelle place pour les technologies numériques dans la conduite d'une classe de terrain au lycée ?
Séminaire modélisation du LEPS
A Lyon le 19 juin 2008 - 9h30-11h30
Modéles et modélisation dans l'enseignement des sciences de la Terre
GI_forum 2008
A Salzburg du 1er au 4 juillet 2008
Integrating Geomatics into the Curriculum
21:55 Publié dans Enseignement des ST/teaching Geosc. | Lien permanent | Commentaires (0) | Envoyer cette note
18.03.2008
Qu'est-ce qu'observer ?
Dans une interview réalisée par le Café Pédagogique je réagis à un point de vue exprimé par Jacques-Marie Bardintzeff sur la question de l'observation et des modèles en sciences de la Terre.
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/scie...
Le lien vers l'interview de JMB (voir la toute fin de la dernière vidéo) :
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/scie...
Ce débat n'enlève rien aux qualités de vulgarisateur de JMB mais il me semble particulièrement important dans la perspective de conduire une réflexion sur comment les sciences de la Terre doivent (peuvent) être enseignées.
Vos commentaires sont les bienvenus.
09:15 Publié dans Enseignement des ST/teaching Geosc. | Lien permanent | Commentaires (0) | Envoyer cette note
25.01.2008
Les pièges du dogmatisme et du relativisme
Enseigner l'évolution biologique implique d'échapper aux pièges du dogmatisme et du relativisme/
"What’s wrong with teaching critical thinking or “controversies” with regard to evolution?
Nothing is wrong with teaching critical thinking. Students need to learn how to reexamine their ideas in light of observations and accepted scientific concepts. Scientific knowledge itself is the result of the critical thinking applied by generations of scientists to questions about the natural world. Scientific knowledge must be subjected to continued reexamination and skepticism for human knowledge to continue to advance.
But critical thinking does not mean that all criticisms are equally valid. Critical thinking has to be based on rules of reason and evidence. Discussion of critical thinking or controversies does not mean giving equal weight to ideas that lack essential supporting evidence. The ideas offered by intelligent design creationists are not the products of scientific reasoning. Discussing these ideas in science classes would not be appropriate given their lack of scientific support."
http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=11876&w=1
23:10 Publié dans Enseignement des ST/teaching Geosc. | Lien permanent | Commentaires (0) | Envoyer cette note
06.01.2008
Evolution et Créationisme
Un ouvrage consultable gratuitement en ligne...
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| Read this FREE online! | ||
"The National Academy of Sciences and Institute of Medicine have released Science, Evolution, and Creationism, a book designed to give the public a comprehensive and up-to-date picture of the current scientific understanding of evolution and its importance in the science classroom. NAS and IOM strongly maintain that only scientifically based explanations for life should be included in public school science class. "
23:00 Publié dans Enseignement des ST/teaching Geosc. | Lien permanent | Commentaires (0) | Envoyer cette note
22.11.2007
Soutenance de thèse
Nous tentons de montrer que l’apprentissage des sciences s’appuie nécessairement sur la conduite d’une démarche d’investigation c’est-à-dire une démarche qui, dans le cadre de la résolution d’un problème, conduit à mettre en tension des modèles scientifiques – considérés comme des outils « pour penser » - et un registre empirique constitué lors d’activités de terrain.
Composition du jury :
Georges-Louis Baron
Professeur des universités, Université Paris V, rapporteur
Marc Desmet
Maître de conférences HDR, INRP, Université de Savoie, rapporteur
Samuel Johsua
Professeur des universités, Université de Provence, examinateur
Alain Mille
Professeur des universités, Université de Lyon, examinateur
Christian Orange
Professeur des universités, Université de Nantes, directeur
Luc Trouche
Professeur des universités, INRP, Université de Lyon, directeur
... en savoir + (résumés)
INRP, 9 allée de Fontenay 69007 Lyon (métro B, station Debourg)
localiser l'INRP sur Google Map
18:40 Publié dans Enseignement des ST/teaching Geosc. | Lien permanent | Commentaires (0) | Envoyer cette note
25.08.2007
ESERA 2007
Août 2007, colloque de l'ESERA à Malmö (Suède). Les géosciences sont peu représentées au regard des autres disciplines mais c'est néanmoins l'occasion d'échanges très intéressants avec mes collègues d'Europe et d'ailleurs.
Ci-dessous les liens vers les résumés de mes communications et vers quelques autres dans le domaine de l'enseignement des sciences de la Terre ou des thématiques sur lesquelles je travaille.
SANCHEZ E. PRIEUR M. Models and Modelling during Geoscience Courses : Geoscience Teachers Practices in France
MARZIN P. D'HAM C. SANCHEZ E. How to scaffold the students to design experimental procedures? A proposition of a situation experienced by 108 high-schools students
TREND R. A comparison of Taiwan and UK primary teachers’ geoscience interests and experiences
KWON H-J. Beginning Earth Science Teachers' Perceptions about geologic Field trip in Korea
CONSTANTINOU C. The role of models and modeling in science education
22:15 Publié dans Enseignement des ST/teaching Geosc. | Lien permanent | Commentaires (0) | Envoyer cette note
17.01.2007
Ateliers QUARTZ
Du 29 au 31 mai 2007 à la Faculté des Sciences de Nice
Ateliers QUARTZ
sur l’Enseignement et la Vulgarisation des Sciences de la Terre
de l’Ecole à l’Université :
“ Du terrain aux modèles : un aller-retour”
L’association Quartz propose 3 journées de travail sur le terrain et son exploitation dans l’enseignement et la vulgarisation des Sciences de la Terre.Cette rencontre est destinée à réunir les enseignants, les chercheurs, les concepteurs, les vulgarisateurs préoccupés par la diffusion et la valorisation des Sciences de la Terre. Elle a pour objectif d’aborder les questions relatives aux pratiques d’enseignement depuis l'Ecole élémentaire jusqu'à l'Université.
Ces journées sont conçues à partir d’échanges autour de la pratique du terrain et des outils innovants. Nous aborderons également l’utilisation de ressources et d’outils pédagogiques classiques (cartographie, photographies aériennes, etc…) et modernes (modèles numériques de terrain, systèmes d’information géographique, éditeurs 3D, etc…).
Des séances plénières et des ateliers permettront la présentation de recherches et d’expériences d’enseignement, de formation et de vulgarisation en relation étroite avec le terrain.
Ces journées sont bâties autour d’un temps fort : une sortie de terrain portant sur des objets géologiques de l’échelle de l’affleurement à celle du paysage. Cette sortie, déclinée en plusieurs arrêts, aura une valeur générique représentative de sorties pouvant s’effectuer sur d’autres sites. Elle permettra d’expérimenter les différentes approches du terrain (paysage, cartographie, etc...) et les différentes situations d’exploitation (collège, lycée, EEDD, etc…).
Pour lire l'appel à contribution et télécharger la fiche d'inscription :
http://listes.inrp.fr/wws/d_read/geomatique/divers/plaque...
08:40 Publié dans Enseignement des ST/teaching Geosc. | Lien permanent | Commentaires (0) | Envoyer cette note
04.05.2006
Formation à Djibouti : démarche d'investigation dans l'enseignement des SVT
La formation s’est déroulée du 19 au 25 mars 2006 pour partie au CFPEN et au lycée d’état de la ville de Djibouti. Quatre thèmes ont pu être travaillés avec les stagiaires :
- la place des activités de travaux pratiques et les rôles de la manipulation dans une démarche d’investigation ;
22:05 Publié dans Enseignement des ST/teaching Geosc. | Lien permanent | Commentaires (0) | Envoyer cette note
27.02.2006
Biennale de l'Education et de la Formation
La 8ème biennale qui se tiendra à Lyon du 11 au 14 avril sera l'occasion de présenter le travail conduit par notre équipe :
Lefèvre O. Sanchez E. (2006) Géonote : un environnement informatique d’aide au travail sur le terrain pour l’enseignement des sciences de la Terre. Biennale de l’éducation. Lyon.
Fuxa G. Sanchez E. Prieur M. (2006) Le Calendrier Géologique : un environnement informatique pour l’enseignement des sciences de la Terre. Biennale de l’éducation. Lyon
Prieur M. Sanchez E. (2006) La classe de terrain dans l’enseignement des sciences de la Terre au lycée : nouvelles démarches, nouveaux outils. Biennale de l’éducation. Lyon
22:05 Publié dans Enseignement des ST/teaching Geosc. | Lien permanent | Commentaires (0) | Envoyer cette note
11.02.2006
Enquête en ligne : place du modèle dans les activités de classe
Toujours dans l'optique de faire le point sur les pratiques de classe dans l'enseignement des sciences de la Terre une enquête est en ligne à l'adresse suivante :
Elle s'adresse aux enseignants de l'enseignement secondaire et vise à identifier la place du modèle dans les pratiques de classe. Cette première enquête en ligne est un dispositif en cours de test. Les thématiques seront régulièrement renouvelées.
22:35 Publié dans Enseignement des ST/teaching Geosc. | Lien permanent | Commentaires (0) | Envoyer cette note
21.10.2005
Construire des protocoles en sciences de la Terre
Le 20 octobre 2005, une expérimentation a été conduite dans le cadre du projet CoPEx au lycée Présentation de Marie à Saint Julien en Genevois. Les élèves devaient mettre au point un protocole de mesure d'angle facial sur un crâne d'hominidé. Il s'agissait pour nous d'identifier les condistions de faisabilité dans la classe de ce type d'activité et les stratégies mises en oeuvre par les élèves.
d'une part. D'autre part, il s'agit de déterminer la place que peut prendre une activité structurée de construction du protocole, et la manière dont elle va pouvoir s'insérer dans les pratiques existantes. Nous souhaitons également rendre homogène la démarche au niveau des différentes disciplines expérimentales (Biologie, Chimie, Physique, Sciences de la Terre), et identifier à travers les usages en TP, les invariants et les caractéristiques propres à chaque discipline. La question porte ensuite sur le guidage des apprenants dans une tâche de construction de protocole dans les différentes disciplines scientifiques, et sur les aides à leur apporter. Nous nous attachons à trois points fondamentaux de cette tâche, (structuration, paramétrisation, articulation pratique/théorie), dégagés dans des études antérieures en didactique. Ces points caractérisent l'ensemble de la démarche expérimentale et les différentes phases qui la composent, et coïncident avec des difficultés majeures des apprenants. L'hypothèse sous-jacente est que charpentée sur ces points, l'activité de construction de protocole permet aux apprenants de s'approprier l'ensemble de la démarche expérimentale et de progresser dans chacune de ses phases.
Le projet COPEX a été initié en 2004. Il a été retenu pour le second appel à projet de recherche/ACI “ Education-formation et technologies d’information et de communication ”.
10:55 Publié dans Enseignement des ST/teaching Geosc. | Lien permanent | Commentaires (0) | Envoyer cette note
18.10.2005
CAPES de SVT
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Ajourd'hui sortie de la nouvelle édition de l'ouvrage que nous avons écrit avec Jean-Marc Jacques :
Le CAPES de sciences de la vie et de la Terre (Vuibert)
... merci à www.fnac.com pour la traduction automatique de mon prénom en Esteban.
22:05 Publié dans Enseignement des ST/teaching Geosc. | Lien permanent | Commentaires (0) | Envoyer cette note
05.10.2005
Enseignement des sciences de la Terre en classe de seconde
La mise en place du programme de sciences de la Terre actuellement en vigueur pour la classe de seconde en France s’est déroulée dans un contexte difficile lié à la formation initiale des enseignants et à la pauvreté des ressources alors disponibles. Notre recherche, basée sur une enquête diffusée auprès de tous les enseignants de lycée de l’académie de Lyon, vise à caractériser les difficultés rencontrés par les professeurs. Elle montre que la compréhension du statut du modèle en sciences de la Terre est un obstacle majeur à l’enseignement de cette discipline.
The starting of the French curriculum for Earth sciences (grade 10) occurs in a difficult context due to the vocational
training of the teachers together and to the lack of teaching resources available then. Our study is based on an inquiry sent to all the teachers of a regional education authority (Lyon - France) and aims at characterising the obstacles met by the teachers. This study shows that the understanding of the status of model in earth science is a major obstacle to teach this matter.
L'enquête a été conduite par Daniel Devallois, Michèle Prieur et Eric Sanchez pour l'ERTé ACCES
Consulter le rapport de l'enquête
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