Comenius

Le 20 octobre 2005, une expérimentation a été conduite dans le cadre du projet CoPEx au lycée Présentation de Marie à Saint Julien en Genevois. Les élèves devaient mettre au point un protocole de mesure d'angle facial sur un crâne d'hominidé. Il s'agissait pour nous d'identifier les condistions de faisabilité dans la classe de ce type d'activité et les stratégies mises en oeuvre par les élèves.

Le projet COPeX (COnstruire des Protocoles pour apprendre les sciences expérimentales) porte sur l'étude des usages dans les activités de travaux pratiques, en particulier lors de l'utilisation de logiciels dédiés, dans le but d'identifier les éléments existants de construction de protocoles dans les TP courants de sciences expérimentales, d'une part. D'autre part, il s'agit de déterminer la place que peut prendre une activité structurée de construction du protocole, et la manière dont elle va pouvoir s'insérer dans les pratiques existantes. Nous souhaitons également rendre homogène la démarche au niveau des différentes disciplines expérimentales (Biologie, Chimie, Physique, Sciences de la Terre), et identifier à travers les usages en TP, les invariants et les caractéristiques propres à chaque discipline. La question porte ensuite sur le guidage des apprenants dans une tâche de construction de protocole dans les différentes disciplines scientifiques, et sur les aides à leur apporter. Nous nous attachons à trois points fondamentaux de cette tâche, (structuration, paramétrisation, articulation pratique/théorie), dégagés dans des études antérieures en didactique. Ces points caractérisent l'ensemble de la démarche expérimentale et les différentes phases qui la composent, et coïncident avec des difficultés majeures des apprenants. L'hypothèse sous-jacente est que charpentée sur ces points, l'activité de construction de protocole permet aux apprenants de s'approprier l'ensemble de la démarche expérimentale et de progresser dans chacune de ses phases.

Le projet COPEX a été initié en 2004. Il a été retenu pour le second appel à projet de recherche/ACI “ Education-formation et technologies d’information et de communication ”.

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Ajourd'hui sortie de la nouvelle édition de l'ouvrage que nous avons écrit avec Jean-Marc Jacques :

Le CAPES de sciences de la vie et de la Terre (Vuibert)

... merci à www.fnac.com pour la traduction automatique de mon prénom en Esteban.

La mise en place du programme de sciences de la Terre actuellement en vigueur pour la classe de seconde en France s’est déroulée dans un contexte difficile lié à la formation initiale des enseignants et à la pauvreté des ressources alors disponibles. Notre recherche, basée sur une enquête diffusée auprès de tous les enseignants de lycée de l’académie de Lyon, vise à caractériser les difficultés rencontrés par les professeurs. Elle montre que la compréhension du statut du modèle en sciences de la Terre est un obstacle majeur à l’enseignement de cette discipline.

The starting of the French curriculum for Earth sciences (grade 10) occurs in a difficult context due to the vocational training of the teachers together and to the lack of teaching resources available then. Our study is based on an inquiry sent to all the teachers of a regional education authority (Lyon - France) and aims at characterising the obstacles met by the teachers. This study shows that the understanding of the status of model in earth science is a major obstacle to teach this matter.

L'enquête a été conduite par Daniel Devallois, Michèle Prieur et Eric Sanchez pour l'ERTé ACCES

Consulter le rapport de l'enquête