Comenius

J'ai quitté le Québec et mes fonctions de professeur à l'Université de Sherbrooke pour rejoindre l'Institit Français de l'Education au sein de l'Ecole Normale Supérieure de Lyon.

Je travaillerai au sein de l'équipe EducTice.

Mes nouvelles coordonnées :

Eric Sanchez
EducTice - Institut français de l'Éducation
École Normale Supérieure de Lyon
15 parvis René-Descartes, BP 7000,
69342 Lyon cedex 07

Tel : (33) 426 731 255
eric.sanchez@ens-lyon.fr

Une nouvelle publication avec des collègues du Laboratoire d'Informatique de Grenoble...

Girault, I., d'Ham, C., Ney, M., Sanchez, E., & Wajeman, C. (2011). Characterizing the Experimental Procedure in Science Laboratories: A preliminary step towards students experimental design International Journal of Science Education, 33(11).

Many studies have stressed students' lack of understanding of experiments in laboratories. Some researchers suggest that if students design all or parts of entire experiment, as part of an inquiry-based approach, it would overcome certain difficulties. It requires that a procedure be written for experimental design. The aim of this paper is to describe the characteristics of a procedure in science laboratories, in an educational context. As a starting point, this paper proposes a model in the form of a hierarchical task diagram that gives the general structure of any procedure. This model allows both the analysis of existing procedures and the design of a new inquiry-based approach. The obtained characteristics are further organized into criteria that can help both teachers and students assess a procedure during and after its writing. These results are obtained through two different sets of data. First, the characteristics of procedures are established by analysing laboratory manuals. This allows the organization and type of information in procedures to be defined. This analysis reveals that students are seldom asked to write a full procedure, but sometimes have to specify tasks within a procedure. Secondly, iterative interviews are undertaken with teachers. This leads to the list of criteria to evaluate the procedure.

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. Sanchez E. (2011). Des outils pour simuler dans l'enseignement des sciences de la vie et de la Terre. L'Ecole Numérique 8. pp 52-54

Nous présentons ici quelques logiciels de simulation utilisés dans l'enseignement des sciences de la vie et de la Terre au lycée afin d'illustrer des éléments a prendre en compte par un enseignant qui souhaiterait utiliser la simulation dans avec ses élèves. Nous appelons logiciel de simulation une application informatique modélisant un domaine scientifique de référence et offrant la possibilité à l'utilisateur de modifier les valeurs des variables d'entrée et ainsi générer des résultats calculés par ce modèle. Les logiciels de simulation se distinguent donc des animations pour lesquelles l'utilisateur ne peut modifier aucune variable. Ils se distinguent également des logiciels de modélisation qui permettent de modifier les variables du modèle implémenté dans le logiciel.

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