Comenius

"Our lives are thoroughly ‘geomedialized’. Geomedia technologies that emerged and – particularly important – were popularized in the course of the last decade shape the opportunities we have to appropriate the world around   us   and   to   act   within   society.   Global   positioning   systems, ubiquitous  computing,  web  mapping  in  connection  with  remote  sensing and  the  convergence  of  media  contribute  to  a  geoweb  providing  an increasingly powerful aspect of our everyday action in space. The use of these technologies is a very specific aspect of an emerging digital culture that our schools have to prepare for."

Jekel, T, Sanchez, E, Gryl, I, Jouneau-Sion , C, & Lyon, J (Eds.). (2014). Learning & Teaching with Geomedia. London: Cambridge Scholars.

Gryl, I, Sanchez, E, Jekel, T, Jouneau-Sion , C, Lion, J, & Höhnle, S. (2014). Educational uses of Geomedia. In T. Jekel, E. Sanchez, I. Gryl & C. Jouneau-Sion & J. Lyon (Eds.), Learning & Teaching with Geomedia. London (pp. 29-41). London: Cambridge Scholars.

Sanchez, E, Kramar, N, & Lison, C. (2014). Playing with geomedia to understand the complexity of the world. In T. Jekel, E. Sanchez, I. Gryl, C. Jouneau-Sion & J. Lyon (Eds.), Learning & Teaching with Geomedia (pp. 200-207). London: Cambridge Scholars.

Lien vers le site de l'éditeur

« Il ne faut pas que les enfants restent enfermés dans leur classe. Très tôt, il doivent aller dans les théâtres, les musées, les bibliothèques, les laboratoires, les ateliers. Très tôt ils doivent être confrontés aux beautés de la nature et initiés à ses mystères. C’est dans les forêts, dans les champs, dans les montagnes ou sur les plages que les leçons de physique, de géologie, de biologie, de géographie, d’histoire mais aussi la poésie, auront souvent plus de portée, le plus de signification. »
N. Sarkozy
Lettre aux éducateurs, septembre 2007

"Dans l’immédiat, il est indispensable de lutter contre les habitudes de grignotage du temps installées avec les sorties scolaires et les interventions extérieures, qui déconcentrent les élèves et qui font perdre beaucoup de temps sur les apprentissages, en prenant des mesures de restriction des empiètements tolérés, et parfois encouragés, sur le temps scolaire, en revoyant et limitant les agréments et autorisations."
Philippe CLAUS Inspecteur général de l’éducation nationale
Odile ROZE Inspectrice générale de l’administration de l’éducation nationale et de la recherche
Troisième note de synthèse sur la mise en oeuvre de la réforme de l'enseignement primaire (juillet 2009) télécharger (172.59 Ko, pdf)

Voir également l'article de Rue89

Sous la conduite de Didier Quesne (UMR 5561 Biogéosciences, Université de Bourgogne), l'équipe s'est rendue aujourd'hui sur le site de la roche de Solutré afin de préparer une nouvelle école de terrain.  Au programme : failles normales antithétiques, stylolithes et autres figures tidales... bref, que des informations de première main qui nous permettront de concevoir les prochaines expérimentations en lycée.

D'autres nous ont précédé sur le site :

http://jacques.janin.free.fr/SVT/Macon/macon1.html

et :

http://www.chez.com/apap6/bresse/bresse1.htm