Comenius - ecole_de_terrain_fieldwork

Contrastes

noreply@blogspirit.com (Comenius) — Wed, 23 Sep 2009 11:47:41 +0200

« Il ne faut pas que les enfants restent enfermés dans leur classe. Très tôt, il doivent aller dans les théâtres, les musées, les bibliothèques, les laboratoires, les ateliers. Très tôt ils doivent être confrontés aux beautés de la nature et initiés à ses mystères. C’est dans les forêts, dans les champs, dans les montagnes ou sur les plages que les leçons de physique, de géologie, de biologie, de géographie, d’histoire mais aussi la poésie, auront souvent plus de portée, le plus de signification. »
N. Sarkozy
Lettre aux éducateurs, septembre 2007

"Dans l’immédiat, il est indispensable de lutter contre les habitudes de grignotage du temps installées avec les sorties scolaires et les interventions extérieures, qui déconcentrent les élèves et qui font perdre beaucoup de temps sur les apprentissages, en prenant des mesures de restriction des empiètements tolérés, et parfois encouragés, sur le temps scolaire, en revoyant et limitant les agréments et autorisations."
Philippe CLAUS Inspecteur général de l’éducation nationale
Odile ROZE Inspectrice générale de l’administration de l’éducation nationale et de la recherche
Troisième note de synthèse sur la mise en oeuvre de la réforme de l'enseignement primaire (juillet 2009) télécharger (172.59 Ko, pdf)

Voir également l'article de Rue89

Excusion Vergisson/Roche de Solutré

noreply@blogspirit.com (Comenius) — Thu, 11 Jan 2007 17:40:00 +0100

Sous la conduite de Didier Quesne (UMR 5561 Biogéosciences, Université de Bourgogne), l'équipe s'est rendue aujourd'hui sur le site de la roche de Solutré afin de préparer une nouvelle école de terrain. Au programme : failles normales antithétiques, stylolithes et autres figures tidales... bref, que des informations de première main qui nous permettront de concevoir les prochaines expérimentations en lycée.

D'autres nous ont précédé sur le site :

http://jacques.janin.free.fr/SVT/Macon/macon1.html

et :

http://www.chez.com/apap6/bresse/bresse1.htm

Activités élèves pour la classe de terrain

noreply@blogspirit.com (Comenius) — Tue, 17 Oct 2006 16:20:00 +0200

Quelques photos et commentaires sur la dernière école de terrain expérimentée en terminale S.

voir les commentaires

Ecole de terrain au Chenaillet 2006

noreply@blogspirit.com (Comenius) — Fri, 29 Sep 2006 22:30:00 +0200

Mardi 26 et mercredi 27 septembre. Une nouvelle version de l'école de terrain au Chenaillet et dans le Queyras est l'occasion de tester de nouvelles activités pour les élèves : utilisation de la boussole et du GPS pour se repérer sur une carte topographique et un panorama, cartographie d'affleurement, échantillonnage, modélisation d'un pli à l'aide de pâte à modeler... Les activités prévues permettent de placer rles élèves en autonomie sur le terrain.

Les consignes données aux élèves sont accessibles en ligne.

Consulter les consignes

Excursion au Chenaillet

noreply@blogspirit.com (Comenius) — Tue, 29 Aug 2006 21:30:00 +0200

Le Chenaillet est un massif ophiolitique à l'Est de Briançon (05). L'excursion du 28 août conduite par Benoît Urgelli nous a permis de déterminer un parcours au départ de Montgenèvre. Ce parcours permet d'aborder différents aspects de l'accrétion océanique et d'envisager de nouvelles activités pour les élèves sur le terrain : orientation et localisation à l'aide d'un GPS, cartographie des limites des différentes unités...

Les observations que nous avons réalisées et les propositions d'activités que nous testerons fin septembre doivent beaucouo aux travaux de Françoise Chalot-Prat qui propose une interprétation nouvelle de ce massif ophiolitique.

Les travaux de F. Chalot-Prat peuvent être consultés sur :
http://francoise.cp.free.fr/geol/

L'office du tourisme de Montgenèvre met en ligne une animation réalisée par la société Jokyo. Cette animation permet de visualiser une image 3D du massif sur laquelle est drapée la carte géologique.
Voir l'animation

Le plug-in Shockwave doit être installé pour que votre navigateur puisse lire l'animation :
Télécharger Shockwave

Ont également participé à l'excursion : Sylvain Genevois, Michèle Prieur et Gilda Putinier

Communication à Plymouth

noreply@blogspirit.com (Comenius) — Thu, 18 May 2006 22:10:00 +0200

Innovative Fieldwork Supported by ICT
students create their own “virtual geological field trip” with ©Geonote

E. Sanchez, M. Prieur

One of the most interesting challenges in using ICT in the classroom is perhaps to consider that technology allows teachers to imagine news student activitie

s which would be impossible to realise without ICT. Moreover a wide range of ICT tools used by scientist and also by other fields of activity can be introduce in the classroom to promote innovative ways to teaching and learning. Following these considerations the software ©Geonote has been developed. Geonote includes geological data such as minerals, rocks, outcrops and landscape photographs, topographic and geological maps, geological information and a wide range of tools to access and process these data and to carry out scientific investigation. The interface of the software (fig. 1) includes the following four windows. (a) Geological data which allows students to access to geological data. These data are georeferenced on a map and students can access them by clicking on relevant geological points (crosses on the map). The map has some GIS’ properties. Students can mix different types of information such as geology or topography by using transparencies. They can also discover each geological data such as maps and photographs by accessing the commentary, zooming-in and measuring. (b) The information window allows students to access to non-georeferenced information such as geological schemes, key maps. (c) History which indicates all the data accessed by students and allows data annotation with key words. (d) writing-pad which is a basic word processor.

Geonote can be used in two ways. The visualization mode allows students to deal with geological data by using the available tools or to shift to edition mode and to create their own “virtual geological field trip” by creating new geological data and by georeferencing those data on a map.

Mercredi 10 mai 2006, communication à Plymouth dans le cadre du séminaire :

Supporting fieldwork using information technology, Robbins Conference Centre, University of Plymouth, Devon

télécharger le poster de la communication (pdf)

To download the poster of the communication (pdf)

Ecole de terrain à Djibouti

noreply@blogspirit.com (Comenius) — Sat, 08 Apr 2006 00:10:00 +0200

31 mars 2006, une formation à Djibouti est l'occasion d'une excursion vers le Goubet et le lac Assal. Pour reprendre les mots de Tazieff :

"Djibouti est un livre de géologie à ciel ouvert".

Pour connaître la géologie de le région, LE site incontournable : http://www.jpb-imagine.com/djibgeol/

European Geosciences Union

noreply@blogspirit.com (Comenius) — Mon, 27 Feb 2006 21:41:37 +0100

European Geosciences Union
General Assembly 2006
Vienna, Austria, 02 – 07 April 2006

Wednesday, 5 April 2006
Lecture Room:30

14:00 - 14:15
EGU06-A-00889; ES3-1WE3O-003
Sanchez, E.; Prieur, M.
Teaching Geosciences In France - An Inquiry About Teachers And Students During Fieldwork Courses

What is like to be a geologist ?

noreply@blogspirit.com (Comenius) — Mon, 27 Feb 2006 21:20:00 +0100

Robert L. Frodeman (photo KM)

"...we claim that much geological knowledge is embodied and non-propositional and that geological metaphors are grounded in sensorimotor experiences of the lived body. The features identified above are not deficits of the science of geology; on the contrary, the ability of geologist to cope with problems in a synthetic manner constitutes one of the most interesting features of their science. After a long period of being considered a soft science,35 the time has arrived for a reevaluation of the status of field-oriented sciences such as geology."

Raab, T. & Frodeman, R. (2002). What´s it like to be a geologist? Phenomenology of geology and its practical implications. Philosophy an Geography, 5/1, 69-81.

Théodore Monod

noreply@blogspirit.com (Comenius) — Mon, 27 Feb 2006 20:50:00 +0100

"... le travail géologique ne consiste nullement, comme on le crois souvent, à ramasser au petit bonheur des échantillons de roches ou de fossiles, mais à interpréter les aspects du sol, à en saisir l'architecture, à en reconstituer l'histoire. Une explication, certes, provisoire, fragmentaire, maladroite, mais lourde de promesses et principe des synthèses futures."

Théodore Monod. Méharées. Je Sers (1937)